El Secretario General de la Asociación de Empleados del Estado (ATE), Oskar de IsasiExplicó que en estos días Su sindicato no se manifiesta los fines de semana para no interferir en los derechos de los trabajadores que dice representar. Los sábados disfrutan de su merecido descanso, dice. Los domingos, estima, son mayoritariamente los empleados estatales los que siguen la suerte de los clubes de sus seres queridos. campeonato de futbol.
A priori, cualquiera podría ponderar la legitimidad de lo que se reconoce frente a los micrófonos de FM Cielo en una nota que cubre los fundamentos de una medida coercitiva que paralizó a los auxiliares docentes vinculados a ATE y con ellos a algunos colegios de Buenos Aires. Este primer criterio se pone en entredicho cuando estos derechos entran en conflicto con los de algunos destinatarios de los servicios que van a prestar.
SEducA, Asociación de Educadores Argentinos, establecimiento de un laboratorio de estadística. Su líder se ha dado a la tarea de repasar, con base en fuentes periodísticas, las jornadas de paros que han dejado sin clases a los estudiantes de las provincias del país desde que se restableció la democracia en 1983. En abril de este año eran 1092, pero este proyecto de ley ya está atrasado. Faltan por lo menos tres días más: la UTE, una organización de base de CTERA en la ciudad de Buenos Aires, convocó a un paro de actividades el día en que la legislatura local discutía cambiar el estatuto que limita la carrera de docentes y directivos y impulsa los criterios de promoción establecidos más allá del inevitable paso del tiempo; un brazo de la Federación de Educadores de Buenos Aires dejó de funcionar porque rechazó la devolución del impuesto a la renta que les dio la AFIP (como cualquier asalariado); A esos dos habría que sumar el que llevó a Isasi a desafiar las directrices del Fondo Monetario Internacional tras la prórroga del acuerdo de apoyo fiscal. No contaremos el día perdido antes del recital de La Renga en el Estadio Único de La Plata por órdenes administrativas, ya que los músicos, ciertamente alarmados por el impacto negativo del cierre temporal de clases, han decidido adelantar la fecha del concierto. , para no estropear la dinámica de las aulas cercanas al espectáculo. Una conciencia burguesa que no agobió a las autoridades escolares de Buenos Aires.
El Ministro de Educación ya se postula en marzo Jaime Perczyk Pensó que sería una buena idea establecer una hora extra para amortiguar parte del daño irreversible causado por el cierre de las escuelas que patrocinó su predecesor durante la pandemia y más allá. María Laura Torre, secretaria gremial de los camuflados Roberto Bardeladmitió en declaraciones periodísticas que su organización se niega a pasar por la iniciativa “por el derecho adquirido de sus miembros”.
Todo esto está pasando en Argentina, que tiene repetidos diagnósticos que muestran que está retrocediendo en temas educativos. (en términos que el hincha de Isasi pueda entender). La misma nación donde más de la mitad de los niños menores de 14 años son pobres, donde sólo el 36% de los matriculados en el sistema de administración estatal completa la escuela secundaria a tiempo, y mucho menos, el 16%, lo hace con dominio satisfactorio.
Si aceptamos la parábola, los argentinos somos ranas indiferentes que hacemos el hierro en agua hirviendo.
¿Hasta cuándo vamos a pretender que es normal priorizar consignas partidistas, prejuicios ideológicos, querellas misioneras y hasta una competencia deportiva frente a los derechos indiscutibles de los niños consagrados en la constitución nacional? La grabadora Geloso trabaja mal para esta dirigencia gremial y entendieron que “los únicos que quedarán serán los niños”. En la analogía del barco que se hunde, de Isasi y Baradel saltan primero a los botes salvavidas y los estudiantes ni siquiera los dejan subir a la tabla como lo hizo Rose (la insensible pasajera del Titanic) con el bueno de Jack.
Hay dos criterios para evaluar esto. El egoísmo, la especulación sectorial, el desprecio y el aparente ombligo que expresa serían suficientes para despedirlo. Pero más allá de la reivindicación moral La proyección de estas actitudes nos permite vislumbrar una sociedad distópica, con un futuro inhabitable peor aún que este duro presente.
“Con la lucha educamos”, decía uno de los carteles que colgaban en la puerta de la escuela técnica número 20 del Registro y Murguiondo, Mataderos. Carteles que también hicieron hacer los alumnos de catorce años. ¿Qué padres envían a sus hijos a la escuela por esto? ¿Quién validó estos comportamientos? ¿Quién les dio a los sindicalistas este papel destacado en el orden público general y les permitió expresar su juicio a través del adoctrinamiento y la reducción del número de estudiantes? Más bien, una sociedad madura requeriría un desempeño profesional para revertir los magros resultados de las evaluaciones de que se aprende a enseñar, que los jóvenes logran aprender.
El kirchnerismo insiste, entre otras cosas, en el ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires Alfredo Sileoni, en el de “leer con sentido”. Pero en lugar Deberíamos exigir a los alumnos que sean capaces de extraer significado de un texto, algo que aún no ha salido. Este es un verdadero objetivo de la escuela. Ganarán importancia cuando sean ciudadanos maduros. La escuela debe brindar los conocimientos básicos para esta profesión, que en el país de hoy es más que una meta, es una quimera. 134 años después de la muerte de Domingo Faustino Sarmiento para la escuela pública, proponemos una meta para que los niños aprendan a escribir, leer y hacer matemáticas básicas. Mientras tanto, incluso incluso toleramos que se prefiera un partido de fútbol a un día en la escuela.
el diputado estatal Alejandro Finocchiaro introdujo un proyecto de ley para asegurar esto continuidad del aprendizaje y cualquier otro derecho que la escuela protege. Si se aprueba, la regla exigiría el cumplimiento estricto y personal del calendario escolar. Si alguna emergencia impide las clases en algún día, se deben recuperar durante las vacaciones de invierno o en diciembre. Incluso prevé el uso de guardias (compuestos por el 50% del personal directivo, docente y de apoyo de la misma institución) en caso de huelga o huelgas docentes para brindar al menos un apoyo mínimo al proceso pedagógico. Probablemente no sea suficiente para compensar tanto terreno perdido, pero parece un buen intento de romper la inercia.
Como en casi todas las dimensiones humanas, en este ámbito conviven aspectos concretos con niveles simbólicos. Como parte de la cuarentena, nuestra sociedad ha restablecido los juegos de la Copa Libertadores y los casinos antes de las clases presenciales. El patético Isasi (entre otros compañeros gremiales) respira esa lógica, la misma que animó a muchos funcionarios provinciales y nacionales.
Aunque desalentador, el panorama no es definitivo. El nivel simbólico-cultural es móvil, aunque la velocidad a veces no es suficiente. En parte, nos corresponderá a cada uno de nosotros empujar este carro. Es difícil encontrar un problema más importante entre todos los déficits que sufrimos.
El hipócrita progresismo popular concibió una educación pública profundamente excluyente. Uno que aleja a sus estudiantes (quienes son tratados como la audiencia cautiva de un gremio y un sistema político) fuera de un mañana desarrollado. No se nos permite soñar con un país libre e igualitario habitado por ciudadanos plenos que piensen en el progreso en lugar de individuos que intentan sobrevivir en la pobreza sin cambiar esta triste realidad.
*Alejandro Perandones es periodista y analista de comunicación.